亚博

亚博 新闻 本地 国内 国际 视频 直播 点播 房产 汽车 健康 教育 微生活
您当前de位置:亚博 > 生活服务 > 教育
家庭教育学校指导责任如何落实
2019-10-08 16:17  来源:新华网

  近年来"家庭教育指导"日渐成为学校de1项重要职能.2015年10month教育部发布《关于加强家庭教育工作de指导意见》提出"充分发挥学校于家庭教育中de重要作用"指出各地教育部门要切实加强对行政区域内中小学幼儿园家庭教育工作de指导推动形成政府主导 部门协作 家长参与 学校组织 社会支持de家庭教育工作格局.2016年以来重庆 贵州 山西 江西以及江苏等地先后出台家庭教育促进条例其中无1例外地规定学校于家庭教育中应承担"指导"责任要求幼儿园 中小学 中等职业学校建立健全家庭教育工作制度开展家庭教育指导活动将家庭教育指导工作纳入学校工作计划.

  从家校关系de历史来看家庭教育指导于学校而言并非新事物传统de家访 家长会都属于学校自发开展de家庭教育指导de范畴.然而当前教育政策中强调"充分发挥学校于家庭教育中de重要作用"则意于引导学校家庭指导工作从自发上升到自觉.于"家庭教育指导"成为中方学校应自觉承担de1项新职能de背景之下我们有必要反思1下学校家庭教育指导责任边界该如何界定?

  学校家庭教育指导能力面临现实困境

  学校属于公共领域学校于教育教学过程中通过不断建构自身de公共领域属性发展和完善自由 平等 协商对话以及理性批判de特性从而更有效地促进学生de公共理性 公共品德以及公共行动能力de发展.家庭属于私人领域家庭教育具有私人属性家风 家教 家训构建起多样化de家庭教育情景通过家庭潜移默化de教养孩子成就鲜明de个性.

  因此学校和家庭相对独立对个体成长而言学校教育和家庭教育各具独特价值.然而学校家庭教育指导本质而言乃公共领域对私人领域de介入.因此学校家庭教育指导需要于公共领域与私人领域之间寻求平衡相关指导须有度.

  目前学校de相关结构及功能定位还难以应对家庭教育指导责任.从功能上而言学校乃专门教育人de场所培养4搜e唯1使命学校组织机构de运行都乃以学生成长为中心展开de.

  家庭教育指导de对象乃作为成年人de家长相对而言指导家长开展家庭教育于学校现有结构要素中没有与之对应de功能;家庭教育指导对于学校而言乃1种挑战.为了承担起这1职能学校需要于组织机构 制度 人员构成等方面进行调整和改革建立起相适应de学校结构.因此当前学校家庭教育指导能力尚有结构性de局限.

  实践领域中学校家庭教育指导工作还面临现实困境.家庭教育属于非制度化de教育家庭教育de气氛相对轻松活跃 教育方式随机 灵活.相对而言制度化学校教育强调专业性 标准化 规范化.当制度化de学校教育开展家庭教育指导时面临两方面de困境.1方面学校de专业性乃否因其介入家庭教育招致负面影响.当以未成年学生为中心开展工作de学校面向家长提供家庭教育指导时学校势必会于人员 精力 设施等方面分身于成年人de教育.学校de专业性由此面临挑战.另1方面家庭教育乃否因学校de指导而被"制度化教育同化"使家庭教育de多样性 灵活性减弱与家庭教育趋同.学校于开展家庭教育指导时于指导de方式上可能会因"路径依赖"采取学校教育de模式.当前学校家庭教育指导de实践中举办讲座或大讲堂乃最常见de1种形式 学校家庭教育指导组织往往被冠之"家长学校"de名称以及"家长课程""家教读本"等概念de广泛使用等.这些情况于1定程度上都表明:学校家庭教育指导工作确实有对学校教育模式de"路径依赖".因此如何避免弱化学校de专业性如何防止家庭教育被学校教育所同化乃学校开展家庭教育指导工作中需要解决de现蔰e烟.

  家庭教育指导乃学校教育发展到1定阶段de必然产物乃学校质和量纵深发展de结果.然而学校对家庭教育de指导不乃无限de 更不乃笼统de它应该有明确而具体de边界.于家庭教育工作中学校应乃组织者 策划者 统筹者.

  学校de重要任务乃为家庭教育de专业性提供保障

  学校于开展家庭教育工作过程中需要明确自身de目标 责任和方向.

  学校家庭教育指导以提高家长de家庭教育水平为目标.家长de能力涉及面广泛"家庭教育能力"乃家长能力de1个方面.学校承担家庭教育指导责任de出发点乃"学生"即为了学生营造良好de家庭教育环境.因此学校家庭教育指导旨于面向家长普及科学de教育观念 传授正确de家庭教育方法 宣传好的de家庭教育典型从根本上提高家长de家庭教育能力.

  学校家庭教育指导以促进家长发挥家庭教育主体责任为导向.家庭属于私人领域家庭教育具有私人属性;学校作为公共领域于开展家庭教育指导de工作中需要把握分寸不能指望用家庭教育指导代替家庭教育更不能越俎代庖取替家长进行家庭教育.1方面家庭教育指导de对象乃家长家庭教育de对象乃孩子两者不能混为1谈.另1方面学校于开展家庭教育工作de过程中应尊重家长de主体地位突出家长"家庭教育主体责任"de地位.

  学校家庭教育指导应以学校相关能力de系统建设为前提.于当前中方教育政策强调"充分发挥学校于家庭教育中de重要作用"明确将家庭教育指导赋予学校这乃当前中方学校de1项新功能.因此学校不能满足于家访 家长会等传统de家庭教育指导方式学校需要于管理制度上进行创新提高自身家庭教育指导de能力.长期以来中方中小学幼儿园于发展过程中各项工作多乃以课程建设 教学改革为中心无论乃学校de管理制度 还乃学校de教师还没有为开展家庭教育指导服务de系统性要求因此学校需要于管理制度 教师能力建设等方面加强.只有加强学校相关能力de系统建设学校才能真正发挥好家庭教育指导这1新功能.

  人才培养乃学校工作de重心学校教师乃从事教育教学de专业人员因此学校直接承担家庭教育指导乃不切实际de.学校应重于发挥组织者 策划者和统筹者de作用.作为组织者学校可以组织家长学习家庭教育知识;作为策划者学校可以策划各种家长活动;作为统筹者校内外各种家庭教育资源de整合乃学校重要职责之1.为此当前学校家庭教育工作de重要任务之1就乃开展制度建设 完善组织机制为家庭教育工作de专业化提供保障.

  减少无意义互动帮助家长科学参与

  于家庭教育指导工作中学校应立足自身de优势坚持扬长避短 "以我为主"de原则着重从以下几个方面开展指导.

  为家长呈现孩子学校教育de"过程"帮助家长认识孩子.当前中方家长普遍关注孩子de教育问题然而孩子于学校de表现家长们大都只能看到"结果"看不到"过程"这对家长而言确实乃1种遗憾也不利于家庭教育有效de开展.因此创造各种条件让家长走进学校让家长看到"课堂中de孩子"直观了解到孩子们于学校de表现可有效增进父母对孩子de了解从而促使家长更加有效de开展家庭教育.

  与家长分享学校管理和运行de信息帮助家长认识学校.家校合作乃当前基础教育学校改革de重要内容之1家校合作需要家校彼此认识和了解其中增进家庭对学校de了解乃学校家庭教育工作de重要内容之1.当前中方大多数家长并不了解学校de管理制度也不了解运行过程于此背景之下de"家校合作"很容易跑空.如果家长不了解学校de各项规章制度不熟悉学校de运行机制家长只能被动参与学校教育"家校共育"de目标很难实现.因此借助家庭教育工作de开展学校可向家长分享学校管理和运行de信息增进家长对学校de了解促进家长更充分理解学校行动背后de逻辑使学校各项工作为广大家长理解和认同从而为学校教育营造良好de家庭支持环境.

  增强专任教师与家长"有意义"de互动帮助家长科学参与孩子de学习.当下中方父母对孩子de教育异常关注和重视家庭教育成为"学校de分校"家长成为"教师de助手"等现象1定程度即揭示了这个问题.然而家长重视教育de方式可能欠妥 为孩子de学习投入大量时间和精力可能乃无效de.如果说家庭教育不应该成为学校de分校意于强调家庭教育不应沦为学校教育de变种.那么我们还应关注问题de另1个方面科学引导孩子学习 正确帮助孩子完成学校学业做教师合格de助手却乃家庭教育de重要内涵.而专任教师与家长共享学习目标 学习进度 学习方法以及孩子de学习特点等就显得尤为重要了.学校家庭教育工作应改变无意义de互动模式鼓励专任教师于学科学习上向家长传递有意义de信息增强专任教师对家长de专业指导可有效帮助家长参与孩子de学习.(作者:王东系首都师范大学家庭教育研究中心副主任)

[责任编辑:唐祖国]

亚博